+7 (495) 332-37-90Москва и область +7 (812) 449-45-96 Доб. 640Санкт-Петербург и область

Программа заселения воронежской области

Немыкин А. Данная программа составлена с учетом концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории. В программе учитывались современные подходы к школьному историческому образованию. Значимость курса заключается в возможности совершенствования системы исторического образования учащихся на основе местных данных, их опыта и личных наблюдений. Общая характеристика учебного предмета Краеведение подробно знакомит учащихся с историей региона их проживания.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Добровольное переселение соотечественников в Воронежскую область забуксовало

Немыкин А. Данная программа составлена с учетом концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории. В программе учитывались современные подходы к школьному историческому образованию.

Значимость курса заключается в возможности совершенствования системы исторического образования учащихся на основе местных данных, их опыта и личных наблюдений. Общая характеристика учебного предмета Краеведение подробно знакомит учащихся с историей региона их проживания. Оно расширяет и дополняет знания, полученные на уроках истории России. Краеведение позволяет глубже понимать исторические и географические принципы и закономерности, помогая изучению истории, географии и других предметов учащимися.

Краеведение помогает формированию личности учащегося, активно реализуя программу патриотического воспитания. В настоящее время изучение краеведения все чаще рассматривается как непрерывный процесс. В ряде школ с ним знакомят учеников начальных классов. Затем следует изучение географического и исторического краеведения. В старших классах также планируется введение краеведческих курсов, поэтому программа и учебник должны составляяются с учётом такого непрерывного изучения.

Краеведение — междисциплинарный курс, с помощью которого легко можно установить прочные межпредметные связи. Задача исторического краеведения заключается также в том, чтобы учащиеся могли соотносить события, происходившие на территории нашей области с историей страны и мира. Материалы учебников постоянно обращаются к уже изученному, поднимаясь каждый раз качественно и количественно на более высокий уровень.

Таким образом, историческое краеведение становится своеобразным дополнением курса истории, оставаясь при этом самодостаточным и полноценным школьным предметом. Изучение краеведения предполагает активное участие учащихся в краеведческой работе, сборе местного материала, выполнении проектных заданий. Цель изучения краеведения — всестороннее и комплексное изучение школьниками истории своей местности. Он изучается на этапе основного общего образования в 8 и 9 классах, в том числе в 8 классе — 35 часов, из расчета 1 учебного часа в неделю; в 9 классе — 35 часов, из расчета 1 учебного часа в неделю.

Изучение курса предусматривается в региональном школьном компоненте базисного учебного плана. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета Личностным результатом обучения историческому краеведению в классах, является формирование всесторонне образованной, развитой личности, обладающей системой мировоззренческих взглядов, ценностных ориентиров, идейно-нравственных, культурных и этических норм поведения.

Важнейшие личностные результаты обучения историческому краеведению Воронежской области: — ценностные ориентации, отражающие индивидуально-личностные позиции учащихся: осознание себя как члена общества на региональном уровне гражданин России, житель Воронежской области. Представление о Воронежской области как неотделимой части России, её месте и роли в нашей стране.

Понимание неотделимости географического пространства Воронежской области от России. Осознание значимости и общности проблем человечества, готовность к их решению. Патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране. Уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов. Средством развития личностных результатов служит учебный материал и, прежде всего, задания учебника и рабочей тетради, нацеленные на: — умение формулировать своё отношение к актуальным проблемам современности; — умение использовать исторические и краеведческие знания для созидательной деятельности.

Регулятивные УУД: — способность к самостоятельному приобретению новых знаний, умений и навыков; — умение управлять своей познавательной деятельностью, организовывать её, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять индивидуально или в группе план решения проблемы выполнения проекта. Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Средством формирования регулятивных УУД служат: технология проблемного диалога при изучении нового материала и технология оценивания образовательных достижений. Познавательные УУД: — формирование и развитие посредством исторического и краеведческого знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; — умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты, понятия, явления.

Выявлять причины и следствия простых явлений. Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. Строить логически грамотные утверждения, включающие установление причинно-следственных связей. Составлять тезисы, различные виды планов. Уметь определять возможные источники информации, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.

Переводить информацию из одного вида в другой. Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и задания учебника: — осознание роли истории и краеведения в познании общественных процессов, происходящих в мире; — освоение системы краеведческих знаний о истории Воронежской области, на основе которых формируется историческое мышление учащихся; — использование умений, полученных в ходе изучения исторического краеведения, для анализа, оценки, прогнозирования современных социальных проблем; — использование карт для получения краеведческой информации.

Коммуникативные УУД: — отстаивание своей точки зрения, представление аргументов, подтверждающих их фактов. Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога побуждающий и подводящий диалог и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения. История воронежского краеведения.

Краеведческие знания: топонимика, геральдика, генеалогия, другие вспомогательные исторические дисциплины метрология, хронология, сфрагистика, нумизматика и др. Археология, археологические исследования, археологические памятники, в том числе в Воронежской области. Тема 2. Воронежский край в древности.

Четвертичный период на Земле, наш край в четвертичном периоде. Каменный век, периодизация. Жизнь людей в палеолите, переселения людей.

Первые поселенцы в нашем крае. Эпохи мезолита и неолита: природные условия, жизнь населения, основные занятия. Медный и бронзовый века. Жизнь людей на территории Воронежского края. Изменения в орудиях труда и жизни людей.

Железный век. Появление и распространение железных орудий труда и оружия. Железный век на территории нашей области. Скифские и сарматские находки, курганы. Великое переселение народов. Тема 3. Воронежский край в составе древнерусского государства и феодальных княжеств. Славяне, их расселение по Восточно-Европейской равнине. Первые славяне на Дону и Воронеже. Занятия и жилища донских славян. Верования и торговые связи донских славян.

Южные соседи славян: Хазарский каганат Маяцкое городище , печенеги, половцы. Наш край в составе Рязанского княжества. Первое упоминание Воронежа в летописях. Монгольское нашествие, разорение Рязанского княжества. Наш край в составе Золотой Орды. Ордынское иго.

Тема 4. Положение на южных окраинах русского государства. Основание Воронежа. Население Воронежа. Основные занятия жителей. Воронеж в Смутное время. Воронежский уезд в начале XVII в. Строительство Белгородской засечной черты. Украинские переселенцы в Воронежском крае. Хозяйственная жизнь в нашем крае в XVII в. Народные восстания XVII в. Фрол Разин на Дону. Тема 5. Воронежский край в Петровскую эпоху.

Время правления Петра I. Азовские походы , гг. Строительство флота в Воронеже. Положение населения. Народные возмущения в крае. Развитие экономики Воронежского края в петровское время. Заселение Воронежского края. Азовская Воронежская губерния. Святитель Митрофаний. Тема 6.

Проблема обсуждалась на совместном заседании Общественно-консультативного совета при областном УФМС, Комитета по труду, миграционной и демографической политики ТПП региона и Уполномоченного по правам человека в Воронежской области. Прежняя областная программа действовала до 1 января года. То есть, с учетом праздников, вплоть до 29 декабря наши соотечественники, проживающие за рубежом или в нашей области, но не имеющие российского гражданства, могли заполнять анкеты о вступлении в программу.

Территория Воронежской области была обитаема со времен палеолита [1]. Предположительно, ашельским периодом датируются находки оббитых кварцитов, обнаруженные у села Шубное Острогожского района [2]. Микулинским интерстадиалом датируется фрагмент правой лопатки ископаемого человека современного типа с неандерталоидным компонентом, найденный в местонахождении Шкурлат-III по названию села Шкурлат 3-й , расположенного у края гранитного Павловского карьера в — годах [3]. Здесь находят следы древнейшего пребывания человека разумного на Русской равнине Костёнковские стоянки. Воронежская земля в то время представляла собой приледниковую тундру , где обитали мамонты , шерстистые носороги и дикие лошади [4]. Популяции, обитавшие в этих краях ок.

История Воронежской области

Воронежской области от Раздел I: "условная самоокупаемость" Учитывая, что максимальное заселение предполагает одновременное нахождение в помещении казенного учреждения 42 участников программы, каждый участник программы занимает следующее количество К1 кв. Раздел II: "субсидирование" Учитывая, что максимальное заселение предполагает одновременное нахождение в помещении казенного учреждения 42 участников программы, каждый участник программы занимает следующее количество К1 кв. Раздел III: "среднее значение" Принимая во внимание, что финансирование казенного учреждения частично производится из областных средств, а также софинансируется за счет средств федерального бюджета преимущественно во второй половине расчетного периода и одновременно отвечает первому и второму разделам расчета в полугодовом исчислении, то для унификации расчета стоимости одного дня проживания в помещении на человека предусматривается среднее значение Сср как среднее между двумя предложенными в разделах I и II по формуле: где: П1 - площадь, используемая для фактического размещения и проживания участников программы; П2 - площадь мест общего пользования согласно техническому паспорту ; П3 - площадь административных, в т. Примечание: 1. Расчет не учитывает затраты на фонд заработной платы и начисления. Вариант "самоокупаемости" только при постоянном полном заселении КУ.

Программы ДСК

.

.

.

.

.

.

Воронежской области. Содержание учебного материала. 8. История заселения области. История заселения Воронежского края, Формирование.

.

.

.

.

.

.

Комментарии 2
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Христофор

    Сколько любителей голой жопой на ежа прыгать в комменты набежало. Слушайте умного человека и спасибо

  2. noeticbia

    Хорошего дня, вечера или ночи :)

© 2018-2021 xn--28-6kc4byf.xn--p1ai